必克英语：电话英语怎样领跑中小学生的口语学习
小微 小学生微试题
新学期伊始，各英语培训机构招生依然火爆，报名参加英语学习的学生有增无减。一位姓崔的家长说，孩子读初中二年级，每天作业不少，还要不要继续参加英语培训呢？这事很让他犯愁。孩子在寒假就参加了一个多月的口语急训，口语是有所提升，但开学了，没时间去参加长时间的培训了，如果不继续学又怕成绩落下来。怎么办呢？
上周，必克英语（http://www.spiiker.com）在广州某中学对82名学生做了一次为期一周的电话英语口语培训的实验。实验的操作内容和方法如下：利用电话与被试学生进行每次20分钟的口语交流。交流内容为《剑桥国际英语教程》中涉及到的中学生应该掌握的话题。必克英语外教在约定时间内对学生进行电话授课，课后学生及家长可以在必克英语网上“My spiiker”查询电话课程录音及外教提供的反馈结果。反馈结果包括：语音语调是否正确，语法使用是否得当，表述是否完整，词汇量是否达到该级别的要求等等。
此次课程实验，打破了学生以往熟悉的传统授课方式，而是一种1对1的、非面对面的教学方式。经过一周的实验，我们找来了学生、家长、老师三方面的代表者谈谈对电话口语学习的感受。
学生：能与老师大胆交流，近90%的学生喜欢电话课程
在全程授课中，最初的一、两次课上，部分学生有些胆怯、羞于开口与外教进行大胆交流，经过几次适应到最后能够比较自如地与老师针对特定话题进行沟通交流。根据调查结果显示，有34.1%的学生很喜欢这种电话课程，54.9%的学生喜欢这种电话课程，9.8%的学生认为一般，最后仅有1.2%的学生不喜欢这种方式。
家长：调动学习积极性，方便快捷又省时
针对孩子的英语口语学习，家长一直比较困惑，不知道该给孩子选择什么样的课程提高口语。这次通过一周必克英语的电话英语课程，从孩子学习的情况和效果，家长感觉找到了好方法。他们认为，电话口语授课不仅可以进行一对一的交流，提高口语交流能力，扩大不同话题词汇量，而且这种方式十分方便快捷，不用来回跑培训班，对孩子较小的家长来说，也省去了接送上课外班的时间。同时，家长普通反应从上课录音听得出，老师态度亲切、讲解细致，也很耐心地纠正指导学生在交流时出现的问题。他们一致认为，这种极富个性化的教学方式，其效果是几十人的大班所不能比拟的。根据调查数据显示，34.1%的家长对此次实验课程很满意，51.9%的家长满意，只有14%的家长认为较一般。
教师：教学更具针对性，有效纠正每个学生的表达问题
该中学的英语教师悉数参与了对本次实验课程的观察，他们表示，平时在课堂上因为学生多而且教学时间有限，老师不可能针对一个发音，一种错误表达，与每个学生进行深入细致的交流，因此很容易导致很多学生在语音、语调、语法或表达上出现问题。而从录音情况看，本次的实验课程，由于是全程1对1交流，能很有效地针对学生口语所存在的问题，以及其困惑的问题，及时地做出正确的引导，可以说，电话英语授课方式和学习方式，为学校教学提供了很好的补充。
这种英语培训方式，授课教师能够根据不同学生的语言程度，适时适度地把握与其程度相应的交流话题。有家长表示，对口语水平偏弱的孩子是否能接受这种课程模式，多多少少存在着担心。但由于必克英语的外教不但英语纯正地道，而且对中国学生的教学经验丰富，能够在最短的时间内调整谈话内容，更改问题，最大限度地适应了不同层次学生的需要。通过对学生录音的分析发现，电话课程的训练是对学生语音语调及语法的最佳训练。种种分析使我们认识到，不仅学生能够在电话学口语课程中受益，学校老师也从中得到很多值得借鉴的经验。比如授课时的谈话技巧、在教学过程中有效性地对学生进行的话题引导、语法语音项目纠正等等。（必克英语咨询热线：400-600-9144）
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上周，必克英语（http://www.spiiker.com）在广州某中学对82名学生做了一次为期一周的电话英语口语培训的实验。实验的操作内容和方法如下：利用电话与被试学生进行每次20分钟的口语交流。交流内容为《剑桥国际英语教程》中涉及到的中学生应该掌握的话题。必克英语外教在约定时间内对学生进行电话授课，课后学生及家长可以在必克英语网上“My spiiker”查询电话课程录音及外教提供的反馈结果。反馈结果包括：语音语调是否正确，语法使用是否得当，表述是否完整，词汇量是否达到该级别的要求等等。
此次课程实验，打破了学生以往熟悉的传统授课方式，而是一种1对1的、非面对面的教学方式。经过一周的实验，我们找来了学生、家长、老师三方面的代表者谈谈对电话口语学习的感受。
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在全程授课中，最初的一、两次课上，部分学生有些胆怯、羞于开口与外教进行大胆交流，经过几次适应到最后能够比较自如地与老师针对特定话题进行沟通交流。根据调查结果显示，有34.1%的学生很喜欢这种电话课程，54.9%的学生喜欢这种电话课程，9.8%的学生认为一般，最后仅有1.2%的学生不喜欢这种方式。
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教师：教学更具针对性，有效纠正每个学生的表达问题
该中学的英语教师悉数参与了对本次实验课程的观察，他们表示，平时在课堂上因为学生多而且教学时间有限，老师不可能针对一个发音，一种错误表达，与每个学生进行深入细致的交流，因此很容易导致很多学生在语音、语调、语法或表达上出现问题。而从录音情况看，本次的实验课程，由于是全程1对1交流，能很有效地针对学生口语所存在的问题，以及其困惑的问题，及时地做出正确的引导，可以说，电话英语授课方式和学习方式，为学校教学提供了很好的补充。
这种英语培训方式，授课教师能够根据不同学生的语言程度，适时适度地把握与其程度相应的交流话题。有家长表示，对口语水平偏弱的孩子是否能接受这种课程模式，多多少少存在着担心。但由于必克英语的外教不但英语纯正地道，而且对中国学生的教学经验丰富，能够在最短的时间内调整谈话内容，更改问题，最大限度地适应了不同层次学生的需要。通过对学生录音的分析发现，电话课程的训练是对学生语音语调及语法的最佳训练。种种分析使我们认识到，不仅学生能够在电话学口语课程中受益，学校老师也从中得到很多值得借鉴的经验。比如授课时的谈话技巧、在教学过程中有效性地对学生进行的话题引导、语法语音项目纠正等等。（必克英语咨询热线：400-600-9144）
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