[小学]孩子学习英语的五个小误区
小微 小学生微试题
误区一：总是被过分神话的单词 误区表现：很多家长把单词背得多不多视为英语学得好不好的重要标准；还有家长把老师课上不听写单词视为不负责任，要求老师每节课必须听写单词；有更多的家长在英语辅导班放学后见到孩子的第一句话就是：“孩子，今天学了哪些单词啊？”似乎背单词=学英语。 专家支招：单词巧记 英语学习要听说读写全面发展，单词只是其中之一，怎么能把其中之一的单词作为衡量英语学得好不好的标准呢？我们倡导单词要“巧记”，要“有趣”地记，要“科学”地记。
误区二：总是被误解的口语 误区表现：口语就是会读课本上的句子就可以了，不用再学其他的；口语必须得上全外教口语班，否则就不上。 专家支招：口语要科学地学习 两种截然不同的表现，反映了两种误区：过分漠视与过分挑剔。会读了，可是却不会交流；全外教班上了，效果却未必好。外教上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在400以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低。 误区三：总是被遗忘的阅读 误区表现：除了学校和辅导班的英语课本之外几乎没有其他的英文读物；买了书虫系列，孩子几乎看不懂的英文读物。 专家支招：让阅读成为一种习惯 给孩子看符合他认知水平的书籍，给孩子看他感兴趣的书籍，让阅读成为孩子的习惯。 误区四：总是被错误操作的写作 误区表现：要不就不写，要不就以传统模式机械地操作。 专家支招：从英语口语表达入手，提高英语写作训练的实效 学生在写作上存在的问题，绝大部分是由于老师认识不清，引导不当造成的。这个问题的解决也必须依靠授课老师，这就对无论是公立学校还是培训机构的老师提出了更高的要求。
误区五：总是被糊弄的听力 误区表现：要不就不听，要不就边听边玩。 专家支招：将精听与泛听相结合，将听力与口语相结合。 ■专家提示 1.语言是一种力量，是我们飞翔的翅膀，是我们认识世界的工具。有了英语，我们能听到更遥远的声音，能望到更丰富的世界，能书写更华丽的篇章。 2.小学阶段听说读写要全面发展：让我们把耳朵“叫醒”，让舌头“跳舞”，让手指“飞扬”，让我们把英语培养成“四肢健全”，健康的孩子。 3.在正确的教学理念指导下，正确方法的帮助下，才能事半功倍，学有所成！
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误区二：总是被误解的口语 误区表现：口语就是会读课本上的句子就可以了，不用再学其他的；口语必须得上全外教口语班，否则就不上。 专家支招：口语要科学地学习 两种截然不同的表现，反映了两种误区：过分漠视与过分挑剔。会读了，可是却不会交流；全外教班上了，效果却未必好。外教上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在400以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低。 误区三：总是被遗忘的阅读 误区表现：除了学校和辅导班的英语课本之外几乎没有其他的英文读物；买了书虫系列，孩子几乎看不懂的英文读物。 专家支招：让阅读成为一种习惯 给孩子看符合他认知水平的书籍，给孩子看他感兴趣的书籍，让阅读成为孩子的习惯。 误区四：总是被错误操作的写作 误区表现：要不就不写，要不就以传统模式机械地操作。 专家支招：从英语口语表达入手，提高英语写作训练的实效 学生在写作上存在的问题，绝大部分是由于老师认识不清，引导不当造成的。这个问题的解决也必须依靠授课老师，这就对无论是公立学校还是培训机构的老师提出了更高的要求。
误区五：总是被糊弄的听力 误区表现：要不就不听，要不就边听边玩。 专家支招：将精听与泛听相结合，将听力与口语相结合。 ■专家提示 1.语言是一种力量，是我们飞翔的翅膀，是我们认识世界的工具。有了英语，我们能听到更遥远的声音，能望到更丰富的世界，能书写更华丽的篇章。 2.小学阶段听说读写要全面发展：让我们把耳朵“叫醒”，让舌头“跳舞”，让手指“飞扬”，让我们把英语培养成“四肢健全”，健康的孩子。 3.在正确的教学理念指导下，正确方法的帮助下，才能事半功倍，学有所成！
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